转自:姜堰教育网
作者：杨慧
近日，得知我国的中小学教师职业道德规范再次修订，更符合时代性，更加能够体现我们作为老师的要求。我欣喜不已，又有很多的感慨。登上讲台十多年了，一路看到了教育中的问题，看到了教育改革的步履艰难，但是不管怎么样，我们终究都是在前进。
道德规范中说：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。”这一点不仅仅是对班主任的，更是对全体老师而言的。毕竟对于教育来说，学生就是教育中最重要的部分，对老师的要求就是为了促进学生的发展。而这二者的发展是不能够脱离的。就如一句话说的：“教育是教师和学生共同经历的生命历程！”那么，在新的道德规范要求下，作为一个普通的老师和班主任，我们要做成什么样的，才是合格的呢？
关于这样的问题，可能一百个老师在道德规范的要求之下，会有一百种反应，我只是阐述属于自己的那一种感觉，那一种在工作中和孩子一起的情感。归纳起来，无非就是四个字：“平”“易”“近”“人”。
一、“平”——平等地待人
一个调查：你们最希望老师体现的品质是什么？孩子们的答案都是惊人的相似——公平！作为一个老师，平等地面对每一个学生，才有机会走进学生。
我们可以看到，现今的许多教育过程都会出现问题，这让老师和学生处在一种非常尴尬的境地，彼此的心灵沟通有了很大的问题。很多老师，时常也解读不清楚，甚至找不到问题的源头。但是共同分析其内在根源时，却发现是因为老师一时的不公平而导致的。
平等待人，更多的是对学生的一视同仁和相对平等。我们无法做到绝对的一一平等，但是我们可以在一定的原则下相对公平。对于每个孩子都有共同的关爱，特别是后进生有一种独特的爱。相对公平也是对每一个学生个性化的关爱，不同的学生素质，不同的学生个性，不同的个性化的关爱。那样，才会有一种走进心灵，和孩子一起生活的情感在蔓延，那样才是平等基础上的教师教育生活。
二、“易”——角色的易位
心理学上有个空椅子效应，讲的就是角色易位。它通过角色易位和体验，去感受对方的情感和认识，进而能够体谅对方，改正自己的想法。其实，在教育生活中，这样的角色易位也是做好班主任工作的重要思想方式。
教育是一种培养人的活动，在培养的过程中，人为的主观因素色彩很重。如何淡薄主观臆断，而趋向相对公平是我们提高教育效能的关键。角色易位是其中一种比较合理的方法，它可以让彼此体验对方的心理感受，这样更能得体地处理问题。己所不欲，勿施于人，也会在教育中得到拓展。
同时，角色易位不仅仅是学生站在老师的角度上去思考分析问题，体谅老师的一片良苦用心；更是老师站在学生的位置上，反思自己的教育行为，纠正自己的教育认识，提高教育效果。只有双方的角色易位，才能够实现真正平等和有效教育。
三、“近”——心灵的靠近
教育效能的体现是师生心灵沟通的效果的展现。作为教育者和教育对象，师生之间只有不断的心灵靠近，才有更好的效果。师生之间，有的时候相隔的是不长的物理距离，但是心灵的远近更决定了很多。
当老师不被接受的时候，他和学生的心灵距离是遥远的，那么这对每一个教育过程来说，都是一个阻碍。不能获得最有效的信息，不能最直接地知道学生在想什么，这样的教育，多了很多的无效。反之，当师生的心灵靠近，彼此之间有了更大的信任，每一次教育都将期待一个完美的未来。而有效的教育，将会更好地拉近师生关系，让教育变得更美。
同样，心灵的靠近需要作为成年人的老师更多地放下自己的“师道尊严”，放下自己的所谓“禁令”，找到自己的童心，和孩子们一起成长、感受。那样的话，不仅发现自己重新恢复了青春年少，更可以让孩子接受，从而有效地促进师生双方心灵的靠近。
四、“人”——以学生为本
教育过程中，归根到底是促进学生的发展，学生才是教育的主体。我们作为教育者，是教育过程中的方向主导者，必须眼里有学生，这样设计的教育活动，使用的教育手段，才能促进学生的成长。
每一种教育活动，都是针对学生成长的一个过程。良好的教育活动，将会有效地促进学生的体验，增进学生的感受，激发学生的思维，帮助学生健康发展。而以学生为本要求的就是让学生成为真正的主体。在教育教学中，教师依照学生原有的知识认知水平，独特的年龄个性等方面，个性化地设计教育过程，通过有效地引领，最终促进学生的成长。
总之，教师的教育过程，也是一个成长的过程。这个成长过程是师生共同用生命经历的，它绝对离不开每一位老师的“平”“易”“近”“人”！